近日，人文學(xué)院心理學(xué)系于曉副教授科研團(tuán)隊(duì)在生態(tài)心理學(xué)與環(huán)境心理學(xué)交叉領(lǐng)域取得系列重要進(jìn)展，三項(xiàng)研究成果相繼發(fā)表于國(guó)際高水平期刊。從生命全程的宏觀證據(jù)、兒童發(fā)展的追蹤機(jī)制到青少年環(huán)境認(rèn)知的動(dòng)態(tài)路徑三個(gè)層面，深入揭示了“人與自然關(guān)系”影響認(rèn)知、情感、行為與社會(huì)功能的多層次心理機(jī)制，彰顯了團(tuán)隊(duì)在該領(lǐng)域的系統(tǒng)性貢獻(xiàn)與前沿探索。
自然接觸作為一種低成本、可廣泛獲得的發(fā)展促進(jìn)途徑，近年來(lái)受到教育與心理學(xué)界的高度關(guān)注。然而，既往研究在發(fā)展階段敏感性和自然接觸類型差異方面的證據(jù)仍不一致。因此，在發(fā)表于《Educational Psychology Review》（中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)1區(qū)TOP，JCR Q1，IF 5y=14.2）的元分析研究《Differential Effects of Objective and Subjective Nature Contact on Social, Cognitive, and Academic Outcomes across the Lifespan》中，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)性評(píng)估。
團(tuán)隊(duì)基于74項(xiàng)研究（669個(gè)效應(yīng)量，3,032,512名參與者），采用三水平隨機(jī)效應(yīng)模型，得出一系列關(guān)鍵性發(fā)現(xiàn)（圖3）：整體效應(yīng)：自然接觸與社會(huì)功能（r = 0.208）、認(rèn)知功能（r = 0.034）及學(xué)業(yè)表現(xiàn)（r = 0.065）均呈現(xiàn)顯著的正向關(guān)聯(lián)。發(fā)展階段敏感性：在學(xué)前期和成年階段，自然接觸對(duì)社會(huì)功能的促進(jìn)作用更為顯著；對(duì)認(rèn)知功能的積極影響主要集中在學(xué)前至初中階段；而學(xué)業(yè)表現(xiàn)的顯著提升則主要出現(xiàn)在高中階段。接觸類型差異：主觀自然接觸（如個(gè)體感知與使用頻率）與社會(huì)功能的相關(guān)性更為緊密（r = 0.237），而客觀自然接觸（如基于GIS的綠地覆蓋度與可達(dá)性）對(duì)認(rèn)知功能的促進(jìn)作用更為突出（r = 0.034）。
圖1 自然接觸與社會(huì)功能、認(rèn)知功能和學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間關(guān)系的元分析結(jié)果總結(jié)
該研究不僅填補(bǔ)了自然接觸與社會(huì)、認(rèn)知、學(xué)業(yè)三大領(lǐng)域發(fā)展的綜合證據(jù)空白，也為教育與城市規(guī)劃中的干預(yù)設(shè)計(jì)提供了科學(xué)依據(jù)。研究表明，應(yīng)在不同發(fā)展階段合理整合主觀體驗(yàn)與客觀環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的社會(huì)、認(rèn)知與學(xué)業(yè)促進(jìn)效果（圖4）。
圖2 促進(jìn)通過(guò)自然接觸助力發(fā)展和學(xué)習(xí)的合作框架
本研究的通訊作者為心理學(xué)系于曉副教授。研究得到了國(guó)家自然科學(xué)基金（72404027）項(xiàng)目的資助。
在發(fā)表于《Journal of Environmental Psychology》（中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)1區(qū)TOP，JCR: Q1，IF 5y=8.7）的追蹤研究《Longitudinal effects of nature connectedness on interpersonal relationships and mental health in Chinese primary school children》中，團(tuán)隊(duì)聚焦于“自然聯(lián)結(jié)”這一核心概念。自然聯(lián)結(jié)反映了個(gè)體與自然在認(rèn)知、情感和經(jīng)驗(yàn)層面建立的紐帶，區(qū)別于其他家校干預(yù)手段，可以高效、廣泛地促進(jìn)兒童健康發(fā)展。人際關(guān)系與心理健康作為兒童社會(huì)性發(fā)展的核心維度，其重要性日益凸顯。然而，快速城市化進(jìn)程導(dǎo)致“自然缺失”現(xiàn)象日益盛行，已成為影響兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。黨的二十大報(bào)告提出“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”，《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2021—2030年)》也強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)化兒童健康成長(zhǎng)的自然環(huán)境”。在此背景下，深入探究中國(guó)兒童自然聯(lián)結(jié)的發(fā)展規(guī)律及其對(duì)人際關(guān)系和心理健康的影響機(jī)制具有重要意義。
團(tuán)隊(duì)采用為期一年的三波追蹤設(shè)計(jì)（間隔6個(gè)月），對(duì)357名中國(guó)小學(xué)兒童展開(kāi)調(diào)查，構(gòu)建一系列潛變量增長(zhǎng)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（圖1）：（1）中國(guó)小學(xué)兒童自然聯(lián)結(jié)的發(fā)展呈線性上升趨勢(shì)，且自然聯(lián)結(jié)的個(gè)體差異隨發(fā)展而減少；（2）自然聯(lián)結(jié)的初始水平和發(fā)展速度正向預(yù)測(cè)一年后的垂直人際關(guān)系（即親子關(guān)系和師生關(guān)系）和心理健康，而不能預(yù)測(cè)同伴關(guān)系；（3）自然聯(lián)結(jié)初始水平和發(fā)展速度以累加的模式獨(dú)立影響垂直人際關(guān)系；以壓力增強(qiáng)的模式協(xié)同影響心理健康，具體而言，早期自然缺失放大隨后自然聯(lián)結(jié)上升速度慢對(duì)心理健康問(wèn)題的負(fù)面影響（圖2）。
圖3 自然聯(lián)結(jié)發(fā)展軌跡預(yù)測(cè)親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系和心理健康的有條件交互效應(yīng)模型
圖4 自然聯(lián)結(jié)初始水平和發(fā)展速度影響兒童心理健康的壓力增強(qiáng)模式
本研究服務(wù)于我國(guó)生態(tài)文明戰(zhàn)略、健康中國(guó)建設(shè)和兒童高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，探索了兒童自然聯(lián)結(jié)變化的一般規(guī)律，識(shí)別了自然聯(lián)結(jié)影響兒童人際關(guān)系和心理健康的不同作用機(jī)制。提示對(duì)兒童實(shí)施針對(duì)性的干預(yù)方案，在促進(jìn)垂直人際關(guān)系的發(fā)展上同等重視自然聯(lián)結(jié)的早期水平和持續(xù)發(fā)展水平，在促進(jìn)心理健康的發(fā)展上給予經(jīng)歷早期自然缺失的兒童更多的關(guān)注與支持。
本研究的第一作者為北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)系2022級(jí)本科生董碩和汪玥含，心理學(xué)系于曉副教授為通訊作者。研究工作得到了北京市社會(huì)科學(xué)基金（23SRC021）的資助與支持。
在發(fā)表于《Journal of Environmental Psychology》（中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)1區(qū)TOP，JCR: Q1，IF 5y=8.7）的研究《Reciprocal dynamics of climate change risk perception and environmental attitude in early adolescence: Association with pro-environmental behavior》，則將視角轉(zhuǎn)向青少年期的氣候心理與行為。在全球氣候變化日益嚴(yán)峻的背景下，引導(dǎo)青少年形成穩(wěn)定的親環(huán)境態(tài)度與行為已成為可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵議題。然而，現(xiàn)有研究多關(guān)注氣候風(fēng)險(xiǎn)感知或環(huán)境態(tài)度的獨(dú)立作用，對(duì)其在關(guān)鍵發(fā)展期內(nèi)的動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系及不同群體發(fā)展路徑的認(rèn)識(shí)仍顯不足。
課題組采用為期一年半的三波次追蹤設(shè)計(jì)，對(duì)中國(guó)942名早期青少年（9–13歲）進(jìn)行調(diào)查，綜合運(yùn)用變量中心與個(gè)體中心的分析方法，深入探討了氣候變化風(fēng)險(xiǎn)感知與環(huán)境態(tài)度之間的縱向相互作用及其對(duì)親環(huán)境行為的聯(lián)合預(yù)測(cè)機(jī)制。主要發(fā)現(xiàn)如下：（1）氣候變化風(fēng)險(xiǎn)感知與環(huán)境態(tài)度在早期青少年階段存在顯著的雙向正向預(yù)測(cè)關(guān)系，且環(huán)境態(tài)度對(duì)風(fēng)險(xiǎn)感知的影響更強(qiáng)。兩者共同正向預(yù)測(cè)隨后的親環(huán)境行為，其中風(fēng)險(xiǎn)感知的預(yù)測(cè)作用更為突出；（2）通過(guò)并行潛類別增長(zhǎng)模型，識(shí)別出青少年風(fēng)險(xiǎn)感知與環(huán)境態(tài)度協(xié)同發(fā)展的四類典型軌跡：逐漸疏離型、風(fēng)險(xiǎn)敏感/態(tài)度分離型、持續(xù)投入型、適度穩(wěn)定型；（3）親環(huán)境行為水平在四類群體間存在顯著差異，“風(fēng)險(xiǎn)敏感/態(tài)度分離型”與“適度穩(wěn)定型”青少年的親環(huán)境行為顯著高于“逐漸疏離型”，且前者也高于“持續(xù)投入型”。這表明，較高的風(fēng)險(xiǎn)感知即使伴隨態(tài)度下降，仍可能通過(guò)認(rèn)知失調(diào)機(jī)制促進(jìn)行為；而過(guò)高風(fēng)險(xiǎn)感知若缺乏應(yīng)對(duì)效能感，反而可能導(dǎo)致行為退縮。
圖5 氣候風(fēng)險(xiǎn)感知和積極情緒的聯(lián)合發(fā)展類別
圖6 親環(huán)境行為在不同聯(lián)合發(fā)展類別上的差異
該研究不僅從發(fā)展視角整合了保護(hù)動(dòng)機(jī)理論與價(jià)值-信念-規(guī)范理論，還揭示出啟發(fā)式加工（風(fēng)險(xiǎn)感知）在驅(qū)動(dòng)青少年親環(huán)境行為中可能比系統(tǒng)式加工（態(tài)度）更具影響力。成果對(duì)于設(shè)計(jì)具有發(fā)展敏感性和群體針對(duì)性的氣候教育項(xiàng)目、促進(jìn)青少年從感知到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化具有重要實(shí)踐價(jià)值，也為在我國(guó)推動(dòng)“雙碳”目標(biāo)與生態(tài)文明建設(shè)背景下開(kāi)展青少年環(huán)境心理學(xué)研究提供了新思路。
本研究通訊作者為心理學(xué)系于曉副教授。研究工作得到了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（72404027）的資助。
以上系列研究成果，彰顯了我校在生態(tài)心理學(xué)與環(huán)境心理學(xué)領(lǐng)域的科研實(shí)力與前沿地位，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)注入了新的活力。從童年期的自然聯(lián)結(jié)、青少年階段的氣候認(rèn)知，到生命全程的自然接觸效應(yīng)，這些研究貫穿個(gè)體發(fā)展的重要階段，系統(tǒng)揭示了自然體驗(yàn)對(duì)社會(huì)功能、認(rèn)知發(fā)展與環(huán)境行為的深層影響機(jī)制，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)、兒童自然教育、城市生態(tài)規(guī)劃及氣候行為干預(yù)提供了扎實(shí)的科學(xué)依據(jù)，體現(xiàn)了學(xué)校積極服務(wù)國(guó)家“人與自然和諧共生”戰(zhàn)略與“健康中國(guó)”行動(dòng)的使命擔(dān)當(dāng)。
團(tuán)隊(duì)通過(guò)一系列高質(zhì)量研究成果，推動(dòng)了生態(tài)心理學(xué)在理論建構(gòu)與方法整合方面的進(jìn)展，也為提升全民生態(tài)素養(yǎng)、促進(jìn)兒童全面成長(zhǎng)、共建美麗中國(guó)提供了重要參考。展望未來(lái)，人文學(xué)院心理學(xué)系將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，緊扣國(guó)家生態(tài)文明與心理健康重大需求，致力于培養(yǎng)具有生態(tài)關(guān)懷和心理素養(yǎng)的高層次人才，為構(gòu)建人與自然和諧共生的現(xiàn)代化發(fā)展格局持續(xù)貢獻(xiàn)智慧與力量。
論文鏈接：
https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2025.102721
https://doi.org/10.1007/s10648-025-10062-y
